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我们的教导,别让孩子心存恐惧

时间:2016-08-14 10:33:00  作者:培训小能手  来源:  查看:0  评论:0
内容摘要: 近日,阅读劳拉·马卡姆博士的《父母平和孩子快乐》一书,在这本书的序言中,作者的话这样写道:    1、我们养育的是孩子,不是鲜花。一天早晨,在观察戴维教他7岁儿子凯利在院子里推气动割草机的过程中,我的邻居们给我上了很好的一课。当戴维在草坪一端教给儿子如何让割草机掉头时,他的妻子...
 近日,阅读劳拉·马卡姆博士的《父母平和孩子快乐》一书,在这本书的序言中,作者的话这样写道:

  

  1、我们养育的是孩子,不是鲜花。一天凌晨,在观察戴维教他7岁儿子凯利在院子里推气动割草机的过程中,我的邻居们给我上了很好的一课。当戴维在草坪一端教给儿子若何让割草机掉头时,他的妻子简喊他询问一个问题。戴维回头措辞时,凯利将割草机径直推进了草坪旁边的花坛,鲜花被夷为平地,凭空开辟出了一条两英尺宽的小路!看到刚刚发生的一幕,戴维立时火冒三丈。他投入了大量时间和精力打理这些鲜花,最终才成为邻居艳羡的目标。他的嗓门提高了八度,准备厉声斥责可怜的凯利。简立时跑以前,一只手放在他的肩头说:“戴维,请记住:我们养育的是孩子,不是鲜花!”

  2、优秀父母遵守的准则:再耐心一点儿,再放松一点儿,不要吼叫,多一点儿鼓励和支持。

  3、成功的父母似乎都有一个窍门,他们加倍平和与镇静,与孩子以及心坎的聪明有着更强的联系。他们并非只是加倍耐心,与孩子在一路时,他们似乎更有活力,加倍快乐。当然,他们的孩子也加倍优秀。是以,他们根本不必咬紧牙关,努力保持耐心。当他们的孩子用割草机铲掉鲜花,他们心坎一向切记,最重要的是若何教导孩子,而不是自家花园多么美丽,多么让人爱慕。

  

  读到以上三段话,让星火君想起了之前一位师长教师与一位家长的交流。一个四年级的小男孩,跑到生活师长教师那里静静的拿了二百元钱,开始找到这位学生查询拜访的时刻,孩子死力否认,说自己绝对没有拿!孩子的脸很镇静,这位师长教师一度困惑自己的判断有误!经由耐心的劝导,孩子才终于说出实情,并且把两百元钱拿了出来。星火君很好奇,为什么这个孩子能够做到“处变不惊”!

  约家长见面的时刻师长教师开首就问:“家长你好,孩子犯错,您是不是在家经常打他?”家长见这么一问,用困惑的眼神看着她说:“这个学期我就没有怎么打他了!”家长的一句话,证清楚明了师长教师的判断,孩子在家犯错时是经常挨打的!

  中国有句古话:“棍棒底下出孝子。”所以很多家长都崇奉棍棒教导。然而,依旧还有很多家长甚至师长教师,还没有真正懂得到暴力教导给孩子心灵的伤害。暴力教导教导,只会让孩子达到了“百毒不侵”的境界;暴力教导,只会让孩子恐惧,让孩子回避责任,让孩子死力否认他的缺点,如斯一而再,再而三,孩子知道,唯有“死口否认”才能回避挨打!故作镇静是回避挨打必须过的一关,所以,“临危不乱”完全是日常平凡暴力教导的方法逼出来的!

  在当下的中国,粗暴的教导方法随处可见,不仅家庭教导中存在这种问题,身为教导机构的黉舍,本以为黉舍的师长教师是教导专业出身,有极高的教导专业水准,不曾想,简单粗暴的教导方法习以为常!比如学生犯错了,师长教师动辄就是把学生叫到办公室,首先就是一顿呵斥:“怎么又是你,你是不是不想混了!”“XXX,你再这样屡教不改,小心我整理你!”“你给我站好,看我怎么处罚你!”这些照样说话威胁的,更有一些师长教师,甚至是体罚和变相体罚学生!

  

  师长教师们为何要这么做?原因只有一个——让学生畏惧师长教师,然后师长教师可以做到令行禁止,以此练习学生,实现对学生的治理。有些师长教师就如同一个“恐怖分子”,在班级里制造重要恐怖的气氛,以至于一些学生听到这类师长教师就害怕,以至于一些学生一想到上学就是一种煎熬。在这种重要恐怖的气氛之下,孩子们的心灵遭受到了严重的摧残!师长教师的这种粗暴的教导方法,也影响了学生的处世方法。看到这些师长教师的教导方法,从他们的身上,我依稀可以感触感染到昔时他们受教导的经历,曾经和一位体罚学生的师长教师聊天,他告诉我:“现在的孩子难教了,昔时我师长教师就是这么教我们的。”看看,上一代人的欠妥教导方法,就这样转嫁到了现在的孩子身上。

  尽管人人都知道教导是唤醒、鼓励、鼓舞,但在实际的操作过程中,教导就变成了一种治理!这种治理不仅表现在教师对于学生的治理,同时也表现黉舍订于学生的教导!一些黉舍,为了治理学生,相出了很多歪门邪道的招数,比如量化评选。班级卫生、纪律、甚至吃饭都是量化的,在层层量化之下,学生们不懂得爱护情况,遵守纪律时他们做人的基本要求,他们之所以中规中矩,就是不愿望被“扣分”,是以而到师长教师的批评与训斥。所以,当师长教师离开,或者没有值日生监管的时刻,学生就如同没有带紧箍咒的孙悟空——翻了天。是以,现在的某些教导行为,不是教授教化生变好,而是教授教化生变坏!

  师长教师们都知道陶行知四块糖的教导故事,话说陶行知在担负一所黉舍校长时,一次,他看到一个学生用泥块砸同学,当即制止,让他下学后到校长室。陶行知来到校长室,打人的学生已等在门口准备挨训了。没想到陶行知却给了他一颗糖,并说:“这是奖给你的,因为你很准时。”这位犯错的学生惊奇地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二颗糖对他说:“这第二颗糖也是奖给你的,因为我不让你再打人时,你急速就停止了。”接着,陶行知又掏出了第三颗糖:“我查询拜访过了,你砸的那些男生,是因为他们不遵守游戏规则,欺负女生;你砸他们,说明你很正直善良,且有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励你啊!”打人的学生激动极了,哭着说:“陶校长,你打我两下吧!我错了,我砸的不是坏人,是自己的同学……”陶行知这时笑了,立时掏出第四颗糖:因为你准确地熟悉缺点,我再奖励你一颗糖……我的糖分完了,我们的谈话也停止了。”



  这就是教导聪明的魅力,然而,我们的部分师长教师早已被“高效德育”逼疯了,一些师长教师甚至黉舍引导见不得学生犯错,他们根本就不懂犯错是孩子的天性,是孩子成长必须经历的过程。一些师长教师老是想着毕其功于一役,愿望自己的教导立时就能起到立竿见影的效果。须不知,教导学生和给小孩打速效退烧针是一个事理,尽管可以快速退烧,却可能破坏学生的免疫力。暴力教导方法带来的恐惧,尽管短时间内可以让学生“听话”,却弗成能起到教导效果!

  关于若何教导孩子,一所中学里的老校长说过这么一段话:“当学生犯错的时刻,师长教师要做的就是把手背起来,切切不要打学生!然后让学生站好,师长教师先沉着下来,想好怎么与学生沟通,什么样的教导方法能够起到教导效果,然后才去和学生对话。”这句话被深深的烙在陈师长教师的脑海中。所以星火君就让自己一定要做到,面对学生的缺点时,“猝然临之而不惊,无故加之而不怒”。

  从劳拉·马卡姆博士的聪明,联想到文中家长教导孩子的方法,陈师长教师认为,无论是一个做一个教师,照样做一个家长,在教导孩子的时刻,要加倍的理智,多一点耐心,多一点鼓励。和成年人一样,孩子对粗暴的教导方法具有反叛本能。是以,教导要让孩子懂得做人的真理!孩子的成长与成才,关键在于父母与师长教师的教导方法。

  施以呵斥、体罚等暴力教导,只会让孩子回避责任,回避缺点,于孩子的成长无益!要培养出一个优秀孩子,首先就是要懂得处理他们的情感、治理他们的行为、成长克制能力,而不是让孩子心存恐惧,试图对他们实施控制,愿望让他们立时驯服。


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