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引领番禺教导持续成长

时间:2016-07-18 9:48:01  作者:培训小能手  来源:  查看:0  评论:0
内容摘要:7月15日上午,历时4年多的全国教育科学“十二五”规划课题“区域推进"研学后教"课堂教学改革的行动研究”顺利结题,鉴定为优秀。广东省教育厅、华南师范大学、中山大学、广州市教育研究院、广州大学等有关领导专家、课题顾问;区教育局领导、各教育指导中心、各中小学校长等...
7月15日上午,历时4年多的全国教导科学“十二五”计划课题“区域推进"研学后教"教室教授教化改革的行动研究”顺利结题,剖断为优秀。广东省教导厅、华南师范大学、中山大学、广州市教导研究院、广州大学等有关引导专家、课题顾问;区教导局引导、各教导指导中间、各中小黉舍长等上百人出席成果剖断暨结题申报会。

  会上,课题负责人、区教导局局长冯润胜首先就“区域推进"研学后教"教室教授教化改革的行动研究”课题研究情况进行说明,并作课题结题申报。冯润胜从课题研究的背景和意义、目标和内容、策略和办法、成效价值和深化课题研究及推广的设想等五方面作了汇报与说明。他指出,“研学后教”是引领番禺教导持续成长的先辈教授教化理念。“研学后教”表现“研”“学”“教”的有机统一。“研”是前提,“学”是基本,“教”是保障,“研”“学”“教”一体化,相辅相承,互相促进。学生和教师是教室教授教化的两个主体,“研学后教”就是学生和教师在“研”“学”“教”过程中的角色定位和功能展现。“研学后教”的核心理念是:把时间还给学生,让问题成为中间,使过程走向成功。这一核心理念已被我区广大中小学师生认同并践行。

  经由过程学生自立、合作、商量进修实施教授教化,教室生态发生了变更、提升了学生“研学”能力、提高了教师专业化水平、建构了“研学后教”教室模式、提升了区域教导教授教化质量、开辟了丰富多彩的“研学后教”教室教授教化资本并产生了积极的社会影响。随后,西片教导指导中间、桥城中学、仲元中学以及家长、学生代表等项目组成员先后作了弥补和汇报。

  专家剖断组经由过程审阅课题研究申报,查看课题研究成果以及其他相关研究资料,对该课题研究给予了高度的肯定,认为课题选题针对性强、研究过程规范有序、研究方法科学合适、研究成果丰富。专家组在肯定该课题取得成就的同时,还提出了专业性的指导意见。经由综合评估,专家组一致认为,课题研究目标明确,研究内容丰富,研究方法科学,取得了有立异意义的理论成果和显著的实践价值,达到了预期目标,赞成结题,并评定为优秀。最后,冯润胜进行了表态谈话。

  据悉,研学后教作为我区教室改革的一张咭片,是我区借鉴国内外一些先辈教室改革经验,同时也结合我区的实际情况,2012年3月我区启动了“研学后教”教室教授教化改革项目,2012年12月,《“区域推进"研学后教"教室教授教化改革的行动研究》课题由全国教导科学计划引导小组办公室正式赞成立项,成为“十二五”全国教导科学计划课题。在“上品教化”教导理念的引领下,课题紧紧围绕“转变学生进修方法、构建高效教室、提高教导教授教化质量”这一中间,采取“行政推动、师生主动、培训促动、课题驱动、教研带动、评价拉动”等方法,在全区中小学稳步推进、有序实施。项目共举行现场会、研讨会和展示会等一千多场次,取得显著效果。


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