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违背教导规律的“鬼题”离功课立异还差得远

时间:2016-07-10 10:05:55  作者:培训小能手  来源:  查看:0  评论:0
内容摘要:近日,安徽安庆小学三年级语文暑假作业里出现了“数学题”——数学成语,如9+1=1(九牛一毛);17÷5=3.4(不三不四);5+10=15(一五一十);100:100(百发百中)等。对此,有学生发出疑问,“9+1=1”,这题对吗?有网友吐槽,这种题目不伦不类、粗制滥造,让学生不知...
近日,安徽安庆小学三年级语文暑假功课里出现了“数学题”——数学成语,如9+1=1(沧海一粟);17÷5=3.4(不三不四);5+10=15(一五一十);100:100(百发百中)等。对此,有学生发出疑问,“9+1=1”,这题对吗?有网友吐槽,这种题目不伦不类、粗制滥造,让学生不知所云;也有人认为,这能培养学生的发散思维。 

  功课立异是好事,可以提高学生的进修兴趣,激发想象力,但不能违背科学规律。否则就成了被家长和社会所诟病的“鬼题”,不仅晦气于孩子进修,还可能给孩子的思维成长带来伤害。 

  应用数学常识进修语文是值得提倡的,这有利于培养学生对所学常识的融会贯通能力。但在上述的“数学成语”题中, “9+1=1”是对数学进修的误导;“9+1=1”是“沧海一粟”也是对该成语的误读,对语文进修的戕害。“17÷5=3.4”虽然准确,但跟成语“不三不四”没有涓滴科学关系。 

  仔细审阅,这哪里是功课立异,明明是一些脑筋急转弯题目。这是在用刁钻的问题刁难学生。这样的奇葩功课,若作为一种娱乐游戏倒也无妨,但若一本正经地算作练习题,让孩子们郑重其事地去求解,则有害无益。这不只起不到促进学生进修和思维练习的感化,还很可能给孩子的进修与思维方法造成误导。 

  小到功课立异,大到全部教导立异,自然都值得提倡与鼓励。但立异不能为求新而新,背离基本的教导规律,违背科学精神。教导是门科学,遵守科学规律、包管传授的常识真实无误是基本前提。无论功课的立异内容属于自然学科照样人文学科,都应以科学精神为保障。不讲逻辑关系、违背生活常识、不相符科学认知的“奇葩”功课,不过是哗众取宠罢了。 

  寓教于乐是教导原则之一。个中的“乐”是生动性、趣味性与审美性的统一,但“教”的内容也应具备严谨性和科学性。不能打着寓教于乐的旗号去编制毫无价值、不伦不类的功课,尤其是在学生心智尚未成熟的中小学阶段。 

  教导应与时俱进,赓续立异,赓续冲破僵化模式,但立异要避免娱乐化、噱头化及游戏化倾向。只有在遵守科学和规律的前提下,才能实现真正的教导立异。 


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